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本书用五卷（第四卷至第八卷）的篇幅，全面地论述了近代外国教育思想发展的历史。第四卷详细地论述了14—17世纪初期大约300年间西欧文艺复兴时期的教育思想，其中包括人文主义教育思想在不同时期、不同地域的发展状况，由文艺复兴运动引发的宗教改革运动中产生的新教（路德派和加尔文派）教育思想，以及反宗教改革的教育思想（罗耀拉及耶稣会的教育思想）。西欧的文艺复兴运动对人的重新强调和对人能取得的成就的重新强调，解放了人们的思想；宗教改革运动的发展把中世纪统一的教会拆散成大量当地的地方性教会，其直接的和决定性的遗产是使权力由教会向政府转移。[122]这一切对西欧各国的政治、经济和文化教育的发展产生了极大的影响，人文主义教育思想和新教教育思想以及人文主义者与新教进行的教育活动在其中是起了莫大作用的。反宗教改革的教育思想是作为新教教育思想的对立面产生的，但是在罗耀拉的思想中，他创建的耶稣会制定的章程和1599年颁布的《教学大全》也汲取了文艺复兴运动的成果。从某种程度上说，正是由于开展了文艺复兴运动，并在同一时期进行了宗教改革运动，才使欧洲的一些国家的发展走到世界各国的前面。因此，研究文艺复兴时期的教育思想具有重要的学术价值。本书第四卷正是认真研究文艺复兴时期的教育思想取得的成果。