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5.语言
福禄培尔还提到，无论在游戏还是在作业的过程中，成年人要注意结合使用各种材料以发展幼儿的语言。福禄培尔在《幼儿园教育学》中还通过对一个6岁幼儿学习读写的事例的描述，阐述了他对幼儿读写教学的观点。
福禄培尔指出，幼儿在游戏和活动后会具备良好的素质，例如，喜欢活动、能对问题进行思考等。他们对外界的事物充满好奇，一旦发现新事物以及读写的乐趣，便会产生强烈的学习愿望。由于此时幼儿还未接受正规的学校教育，因此，一种宽松、温暖的氛围有利于幼儿的主动学习。但是，父母或教师必须善于发现并积极引导他们对学习的兴趣，给他们提供学习的条件并鼓励他们将这种兴趣付诸实践；同时，幼儿身边的家长、亲戚也应该多关注他们的学习，并不时给以鼓励，从而极大地促进其学习热情。
6.自然研究
即观察自然，观察苗圃，喂养小动物。这些活动能满足儿童的好奇心、培养自制力，促进知识及智力的发展；还有助于儿童热爱各种自然现象，培养儿童对自然科学的兴趣。
四、历史地位及影响
福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人，也是世界近代史上影响最大的学前教育家。他在借鉴前人经验的基础上，首创了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支。福禄培尔强调发挥儿童的主观能动性和创造精神，重视学前教育的社会意义，强调儿童游戏的教育价值，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，为幼儿园创造教学材料、玩具，设计一整套作业体系的思想和方法，极大地推动了学前教育的发展。特别是他设计的恩物或衍生物，至今仍被世界各国的学前教育工作者作为玩具、教具，广泛地利用并加以发展。他创办的幼儿园标志着学前机构的作用开始由“看管”转向“教育”，顺应了19世纪以来工业革命背景下要求发展学前社会教育的历史诉求，大大推动了世界学前教育的发展。