讲入殓师的三年片在线爱奇艺电影

不管以后安安是留在公立学校还是再申请国际学校，相信安安飞速发展的执行功能能帮助他适应新的环境并实现学习目标。
激励自己：提升孩子的内驱力
我想做：自主
有个妈妈曾经发来这样的咨询：
西西正在上幼儿园大班，我给她安排了练习控笔和拼音的每日任务，但是孩子喜欢拖拉，经常要喊好几次才会去做。刚开始练习的时候，我会坐在一边指导。但现在西西每做一题就用眼神看向我，询问她做得对不对。不坐在她身边，她就开始磨蹭，不愿自己练习；坐在她身边，我又怕打扰她的专注力。请问该怎么办呢？
这就是典型的缺乏自主的表现。当孩子不想做一件事的时候，他的表现通常就是拖拉、三心二意、依赖。
自主（autonomously），指不受外界控制，自己做主的自我管理状态。自主行为指的是出于自我意志，由自我做主的行为，区别于受控行为 —— 因为外在力量的作用而开展的行为。孩子因为自己想做而自发开展的行为就是自主行为。当孩子自主做事时，他们的动力就像加满油的法拉利，根本不需要任何外在因素的催促。自主是内驱力的第一要素。
自主性与生俱来
孩子的自主性与生俱来，学习生存的本领刻在人类的基因里。从事幼儿工作多年，我从来没见过不好奇、不四处探索的幼儿园小班和中班小朋友。让小朋友做事不难，让小朋友什么都不做才难。但进入幼儿园大班之后，随着年龄的增长，不自觉学习的学生越来越多。这种不自觉的学生并非先天如此，而是他们“出厂”的自主状态被破坏了。