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(三)成人教育学学科体系的均衡构建问题
任何一门学科的发展和完善，学科体系基本结构的均衡构建往往发挥着基础和关键性的作用。均衡完善的学科体系既是成人教育学学科建设的一项基础性工程，也是成人教育学学科不断发展并趋于成熟的重要标志。“学科体系基本架构是学科研究对象、范畴等的具体化展示，是学科‘有机体’各部分相互连接、相互支撑的立体化组合，是学科体系理论建树、实践拓进的方向性指导。”②成人教育与普通教育有着根本性不同，教育学学科的基本原理及其规律并不能机械照搬到成人教育学学科之中。因此，成人教育学学科必须研究和构建具有自身话语体系和成人特色的理论体系。其实，我国学者在这方面已经做出了有益的探索，成人教育学、成人课程与教学论、成人德育论、成人教育管理、成人教育史、成人心理学、成人学习学、成人教育哲学、成人教育社会学等分支学科纷纷问世。它们或者用成人教育原理来研究某一领域的现象，或者是与其他学科交叉而产生的边缘学科，虽然稍显稚嫩，远未成熟，但却扩展了成人教育学学科研究的视域，极大地丰富了成人教育学学科体系。