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（三）加快民族地区高中阶段教育发展
《教育规划纲要》指出，要“加快民族地区高中阶段教育发展。支持教育基础薄弱地区改扩建、新建一批高中阶段学校”。这一要求的提出遵循了民族地区教育发展的规律，并且有着深刻的历史背景。一方面，由于“两基”攻坚计划的实施，越来越多的民族学生得以完成初中阶段的教育，但是初中后的分流成为一大问题。初中毕业生一般面临三个选择：高中、职业学校和劳动力市场。其中只有少数的学生能够选择进入高中继续学习，大部分人或进入职校或直接进入劳动力市场。然而，职校发展目前存在较多困难和问题，许多学生都不愿意选择就读职校，即使选择了有不少也是抱着混学历的想法。进入劳动力市场的这部分学生由于不具备专业技能，只能从事体力劳动，收入较低，外出打工稳定性差，返乡率高，给社会安全造成隐患。另一方面，随着高等教育大众化阶段的到来，每一个个体接受高等教育的机会在增加，社会对劳动者的素质及教育年限提出了越来越高的要求。因此，接受高等教育既是许多民族学生的主观愿望也是社会的客观要求。普通高中教育作为高等教育与义务教育的中间环节，长期以来没有得到政府应有的重视，存在许多政策空白点，特别是民族地区的普通高中教育，因为经济滞后，发展举步维艰，已成为制约民族地区教育发展的瓶颈。有鉴于此，中央及各级地方政府要大力扶持教育基础薄弱地区改扩建、新建一批高中阶段学校，省级政府要适当扩大民族自治县高中招生规模，发展寄宿制普通高中，在教育基础薄弱区，给予资金和师资调配上的倾斜扶持，并在有条件的地方适当减免民族地区高中阶段贫困生学费。