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可见，中华人民共和国成立初期，教育系科课程设置依旧按照必修课和选修课进行，但无论是学校教育专业还是学前教育专业，其具体开设课程有所变化。教育系科的课程设置参照苏联教学计划和我国的具体情况进行调整，公共必修课在中国革命史、马列主义基础、政治经济学3门之外，加设辩证唯物主义与历史唯物主义、俄语，充分体现了教育系科课程批判旧教育、重视政治课教学和解决俄语师资缺乏的尝试。同时，教育学专业课主要为教育学、心理学，且加大教育实习，直接体现重视理论知识学习以及为师范学校培养教育学、心理学教师的努力。但是，与民国时期教育系科课程设置相比较，教育哲学、教育社会学、比较教育等学科已被取消，西方教育学科体系已开始被否定并逐渐被清除。①
第五，教材以照搬苏联教材为主。1952年，教育部印发《师范学校教育学教学大纲》,规定教育学教材分为17章，分别是总论，教育的性质、目的和任务，学校教育制度，幼儿教育，学龄儿童身心发展的特征，教学原理，小学教学的内容，课堂教学，教学方法，德育，体育，美育，小学生的集体组织，课外活动，人民教师，学校与家庭，小学组织和领导。②这与叶希波夫、冈察洛夫的《教育学》的体系大体一致。由此，我国教育系科的教育学教材或是直接采用译介的苏联教育学著作，如凯洛夫主编的《教育学》,叶希波夫、冈察洛夫的《教育学》,普希金的《教育学讲义》等，或是根据苏联教育学著作编著的教育学教材，如北京师范大学教育系教育学教研室编《教育学讲义》,陈友瑞、郑其龙编《教育学》,东北师范大学教育系教育学教研室编《教育学讲义》,哈尔滨师范学院教育学教研室编《教育学讲义》、开封师范学院教育学教研室编《教育学讲义》、张凌光和丁浩川等编的《教育学》、曾广惕的《教育学》。